近年来，我市各地面临着农村教师不足、农村学校教学质量远不及城镇学校等问题。2002年开始，我市以兴宁为试点，推进教师交流工作，组织城区教师到农村学校和薄弱学校轮岗支教。2004年，我市开始在全市全面实施教师交流制度。2002年至2006年底，全市共有2800多名教师进行了交流，每批教师支教时间都在一年以上。这些支教老师肩负着“促进城乡教育均衡发展”的使命。在农村，他们克服生活中遇到的种种困难，兢兢业业完成支教工作；他们把好的教学经验、教学方法带进了农村学校，发挥了积极的示范带头作用；他们用自己的真心教学，把爱留给了农村那些朴素的孩子……
积极克服困难圆满完成任务
参加支教的教师大部分来自城镇，拥有较好的工作、生活环境，其中有不少教师有家庭、有孩子，而支教的农村学校离他们各自的家少则几十公里，多则上百公里，生活工作环境也都比较差。可是，支教老师舍弃了“小家”，吃、住在学校，积极克服各种困难，兢兢业业完成支教任务。在采访中，记者了解到，在支教的一年时间里，大部分支教教师都没有因为家庭原因请过一次假。
吴鸥，现任市职业技术学校电子技术基础教师。四年前，她主动请缨到梅县径义中学支教，任初二的物理教师。径义中学离梅城有60多公里的路程，只能寄宿在学校。那时，吴鸥的儿子只有5岁多，丈夫工作忙，她每个星期只能回家一次，心里有着千万个不舍得。去支教之前，她准备了一大堆发烧药、感冒药、腹泻药，对丈夫千叮咛万嘱咐。可参加支教以后，她便全副身心投入到了工作中。有一次，过完了周末，吴鸥打算第二天一大早再赶回学校去，谁知当天晚上儿子突然发起了高烧，直到第二天早上仍高烧不退。孩子哭喊着要妈妈，吴鸥心里难受极了，可想到上午的课，她还是狠下心，嘱咐了丈夫几句便离开了家。在吴鸥的努力下，她任教的那个班物理成绩有了很大的进步，从以前的全县排名靠后一跃到了前五名。
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孩子们上支教老师的课都很认真！
（本报记者钟小丰摄）
给农村学校带去新的教育理念
陈冰是梅江区 实验幼儿园的一名幼儿教师，去年她满怀热情来到长沙镇中心小学支教，任学校幼儿园教师。教学设施简陋、办学条件差是陈冰对这里的第一印象。经过一段时间的观察，陈冰发现，幼儿园的老师不很注重孩子思维能力和语言能力的开发，因此不少家长宁可把孩子送去私立幼儿园。针对这些情况，陈冰在幼儿园里率先增设了“小小音乐会”和“小小故事会”等课程，以此增强孩子的语言表达能力和思维能力。除此之外，她还采用了师生互动，生生互动，老师、家长、学生多维互动的教学方法，丰富了教学方式、活跃了课堂。陈冰新颖的教学方式让长期生活在农村的幼儿教师和家长们耳目一新，不少家长把自己的孩子从私立幼儿园转到了长沙镇中心小学幼儿园，陈冰这个班的学生很快由30多个增加到了50多个。长沙幼儿园的幼儿教师在陈冰的带动下，也开始把这些新的教学方法和教学理念运用于自己的课堂中。现在，虽然陈冰已经结束了支教，但该幼儿园每个班的学生仍能保持在40多人左右。由于表现出色，陈冰在支教期间得到了领导、同事的拥护，在全区教师年度考核中被评为了优秀。
跟陈冰一样，支教教师都希望能把城区学校的一些新的教学理念和教学方式带到自己所支教的学校去，提升农村学校教学质量，从而达到城乡教育均衡发展的目的。为此，他们尽自己的最大努力为农村教育传经送宝。
用爱奏响支教之歌
“用爱去教育孩子！”五洲小学的教师吴惠芬说，这是她的支教工作心得。2005年9月，吴惠芬主动申请到城北镇中心小学支教任四年级的班主任兼语文老师。她所接手的班级是全镇成绩最差的一个班，很多老师都不愿意做这个班的班主任。吴惠芬接手后发现，班里有一个特别调皮、捣蛋的学生小张。他经常迟到，而且衣服经常又脏又破，班里的同学都不愿和他一块玩。为了弄清楚小张的情况，吴惠芬多次到小张家进行家访。原来，小张的父母是菜农，家里比较贫困，小张经常要帮父母干活干到很晚，所以第二天上课总是迟到。知道小张的情况后，吴惠芬既心痛又怜惜，她从家中拿来弟弟的衣服送给小张；还多次与小张的父母沟通，建议他们尽量不要让小张干活干得太晚。面对老师的关怀和疼爱，调皮的小张乖巧了很多，也渐渐改变了自己的衣着习惯，跟同学们的关系也融洽起来。吴惠芬结束支教两年过去了，小张依然经常打电话跟她谈心。班里每个学生家里，吴惠芬都去了家访；课后，她经常与同学们聊天，为他们讲城市里的新鲜事物、讲外面的世界的故事，孩子们渐渐地喜欢上了这个“临时”老师。吴惠芬的努力和用心，让这个成绩排名最后的班级在一年内一跃而成为了城北镇十多间小学的第四名。
（李莹 碧帆 玉娇 传宝 辉凡 刘星）
